EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El método del Aprendizaje Basado en Problemas se desprende de la teoría constructivista del Aprendizaje, que sirve como sustento importante en los entornos de aprendizaje basados en la interacción de la construcción del conocimiento. El ABP Es una estrategia de enseñanza- aprendizaje, en la que tanto la adquisición de conocimientos, como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan import
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El método del Aprendizaje Basado en Problemas se desprende de la teoría constructivita del Aprendizaje, que sirve como sustento importante en los entornos de aprendizaje basados en la interacción de la construcción del conocimiento. El ABP Es una estrategia de enseñanza- aprendizaje, en la que tanto la adquisición de conocimientos, como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, Y a través de la facilitación de un tutor a analizan y resuelven una situación problemática seleccionada diseñada especialmente
OBJETIVO:
Busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores.
CARACTERISTICAS GENERALES
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o solo en los contenidos.
Es un método que estimula el trabajo colaborativo
Se abre a diferentes disciplinas del conocimiento
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
¿COMO SE HACE ?
1. Se presenta el problema( diseñado o seleccionado
2. Se identifican las necesidades de aprendizaje
3. Se da el aprendizaje de la información
4. Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo
CARACTERISTICAS DE UN PROBLEMA DE ABP:
1. Debe comprometer el interés de loa estudiantes y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
2. Deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos.
3. Es necesaria la cooperación y trabajo en equipo.
4. Las preguntas de inicio deben ser abiertas, dentro de un marco de conocimientos específicos y generar temas de controversia.
Los problemas que se diseñen deben siempre incluir claramente los objetivos de aprendizaje correspondientes fases de la evolución del ABP
FASES:
1. inicio: hay cierta resistencia y poca participación
2. Se presentan ciertos niveles de ansiedad por parte de alumno
3. Los alumnos valoran su trabajo
4. Seguridad y auto suficiencia
5. Etapa productiva, los alumnos han entendido su rol e integran el trabajo.
PAPEL DEL MAESTRO
Es un orientador activo del proceso de aprendizaje, su principal tarea es asegurarse de que los alumnos progresen de manera adecuada hacia el logro de los objetivos de aprendizaje, además de identificar que es lo que más necesitan estudiar para comprenderlo mejor. Lo anterior se fomenta por medio de preguntas que fomenten el análisis y la síntesis de la información, además de la reflexión crítica para cada tema.
El tutor debe:
Tener conocimiento de la temática
Tener pleno conocimiento de los distinto roles que se desempeñan en el aula
Tener conocimiento de los pasos necesarios para promover el ABP
Dominar diferentes estrategias de trabajo grupal
Coordinar las actividades de retroalimentación del grupo.
EL PAPEL DEL ALUMNO
-Disposición para trabajar en grupo
-Búsqueda de la información que considere necesaria para entender y resolver una situación problemática.
-Aporte de información a la discusión verbal
-Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas
-Desarrollo de la inteligencia y la imaginación
-Habilidades de comunicación
-Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo
BENEFICIOS DEL ABP
· Alumnos con mayor motivación
· Aprendizaje más significativo
· Desarrollo de habilidades de pensamiento
· Desarrollo de habilidades de aprendizaje
· Integración de un modelo de trabajo
· Posibilita mayor retención de información
· Permite la integración del conocimiento
· Las habilidades que se desarrollan son perdurables
· Incremento en su auto dirección
· Mejoramiento en la comprensión y desarrollo de las propias habilidades y saberes.
DIFICULTADES Y BARRERAS EN EL ABP
· Es una transición difícil
· Se modifica el currículo
· Se requiere de más tiempo
· Es más costoso
· Algunos maestros carecen de la habilidad de facilitar
LA EVALUACION EN EL ABP
Se tiene la posibilidad de evaluarse a sí mismos, a los compañeros, al tutor, el proceso del grupo de trabajo y los resultados.
MODELOS DE EVALUACION DEL ABP
Examen practico
Mapas conceptuales
Evaluación del compañero
Auto evaluación
Evaluación al tutor
Presentación oral
antes, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúne, Y a través de la facilitación de un tutor a analizan y resuelven una situación problemática seleccionada diseñada especialmente
OBJETIVO:
Busca un desarrollo integral en los alumnos y conjuga la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores.
CARACTERISTICAS GENERALES
El aprendizaje se centra en el alumno y no en el profesor o solo en los contenidos.
Es un método que estimula el trabajo colaborativo
Se abre a diferentes disciplinas del conocimiento
El maestro se convierte en un facilitador o tutor del aprendizaje.
¿COMO SE HACE ?
1. Se presenta el problema( diseñado o seleccionado
2. Se identifican las necesidades de aprendizaje
3. Se da el aprendizaje de la información
4. Se resuelve el problema o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo
CARACTERISTICAS DE UN PROBLEMA DE ABP:
1. Debe comprometer el interés de loa estudiantes y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.
2. Deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos.
3. Es necesaria la cooperación y trabajo en equipo.
4. Las preguntas de inicio deben ser abiertas, dentro de un marco de conocimientos específicos y generar temas de controversia.
Los problemas que se diseñen deben siempre incluir claramente los objetivos de aprendizaje correspondientes fases de la evolución del ABP
FASES:
1. inicio: hay cierta resistencia y poca participación
2. Se presentan ciertos niveles de ansiedad por parte de alumno
3. Los alumnos valoran su trabajo
4. Seguridad y auto suficiencia
5. Etapa productiva, los alumnos han entendido su rol e integran el trabajo.
PAPEL DEL MAESTRO
Es un orientador activo del proceso de aprendizaje, su principal tarea es asegurarse de que los alumnos progresen de manera adecuada hacia el logro de los objetivos de aprendizaje, además de identificar que es lo que más necesitan estudiar para comprenderlo mejor. Lo anterior se fomenta por medio de preguntas que fomenten el análisis y la síntesis de la información, además de la reflexión crítica para cada tema.
El tutor debe:
Tener conocimiento de la temática
Tener pleno conocimiento de los distinto roles que se desempeñan en el aula
Tener conocimiento de los pasos necesarios para promover el ABP
Dominar diferentes estrategias de trabajo grupal
Coordinar las actividades de retroalimentación del grupo.
EL PAPEL DEL ALUMNO
-Disposición para trabajar en grupo
-Búsqueda de la información que considere necesaria para entender y resolver una situación problemática.
-Aporte de información a la discusión verbal
-Tolerancia para enfrentarse a situaciones ambiguas
-Desarrollo de la inteligencia y la imaginación
-Habilidades de comunicación
-Habilidades de pensamiento crítico, reflexivo, imaginativo y sensitivo
BENEFICIOS DEL ABP
· Alumnos con mayor motivación
· Aprendizaje más significativo
· Desarrollo de habilidades de pensamiento
· Desarrollo de habilidades de aprendizaje
· Integración de un modelo de trabajo
· Posibilita mayor retención de información
· Permite la integración del conocimiento
· Las habilidades que se desarrollan son perdurables
· Incremento en su auto dirección
· Mejoramiento en la comprensión y desarrollo de las propias habilidades y saberes.
DIFICULTADES Y BARRERAS EN EL ABP
· Es una transición difícil
· Se modifica el currículo
· Se requiere de más tiempo
· Es más costoso
· Algunos maestros carecen de la habilidad de facilitar
LA EVALUACION EN EL ABP
Se tiene la posibilidad de evaluarse a sí mismos, a los compañeros, al tutor, el proceso del grupo de trabajo y los resultados.
MODELOS DE EVALUACION DEL ABP
Examen practico
Mapas conceptuales
Evaluación del compañero
Auto evaluación
Evaluación al tutor
Presentación oral
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